暮春花落盡，初夏綠意濃。5月13日下午，蘇州工業(yè)園區(qū)“教育改革前沿信息”專題培訓(xùn)活動在文萃小學盛大啟幕。本次活動以《踐行行知精神：學為中心的意義體驗課堂構(gòu)建行動》為主題，涵蓋課堂觀摩、精義評析及專家講座三大板塊，區(qū)內(nèi)語文、數(shù)學、英語、道德與法治等學科逾百名教師在這詩意盎然的美好時光里，共享了一場內(nèi)容豐富的學術(shù)盛宴。

語文會場

文萃小學羅敏珺老師執(zhí)教《楊氏之子》一課，以文言文經(jīng)典文本為載體，通過趣味導(dǎo)入激活學生思維，借助字詞解析、情境演繹、小組思辨等環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學生領(lǐng)略楊氏之子應(yīng)答的機智與語言藝術(shù)，感悟古人的智慧與禮儀。注重讀寫結(jié)合，在解讀文本后引導(dǎo)創(chuàng)作類似機智對話，鍛煉學生語言運用能力，激發(fā)對文言文學習的濃厚興趣。

新城花園小學曹英老師執(zhí)教《楊氏之子》，課堂上，曹老師借助AI技術(shù)，讓“楊氏子”生動登場。通過朗讀指導(dǎo)、互動探究，學生深入品味楊氏子應(yīng)答的妙、快、禮，感受文言文的魅力與中華文化的智慧，有效提升了學生的語文素養(yǎng)與語言運用能力。

星港學校蔣林玲老師執(zhí)教的《我們奇妙的世界》，以“奇妙”為切入點，創(chuàng)設(shè)了“奇妙詞句發(fā)現(xiàn)家”、“天空探索家”和“天空珍藏家”三個情境任務(wù)，引導(dǎo)學生感受自然之美，世界之奇。整節(jié)課，既有通過關(guān)鍵詞句理清課文結(jié)構(gòu)，也有通過小組合作學習來探索不同事物平凡而獨特的美好，更有把文學閱讀與創(chuàng)意表達結(jié)合起來。

車坊實驗小學張曉怡老師執(zhí)教《黃帝的傳說》一課，立足黃帝造車的過程，創(chuàng)設(shè)“爭當小小傳講員”驅(qū)動任務(wù)，借助“看到什么→想到什么→怎樣做的→結(jié)果怎樣”的提示，分層設(shè)計，層層推進，引導(dǎo)學生梳理故事脈絡(luò)，為講好故事搭建支架，從而提升語言表達能力，感受祖先的智慧，學生的核心素養(yǎng)在不斷的語言實踐中得到提升。

數(shù)學會場

文萃小學的周佳琪老師在《平行四邊形的面積》一課中，從回顧長方形面積公式的推導(dǎo)過程入手，揭示了面積的本質(zhì)概念。她引導(dǎo)學生勇于猜想平行四邊形的面積，并通過“數(shù)方格”的活動，讓學生親自動手數(shù)一數(shù)平行四邊形的面積，逐步發(fā)現(xiàn)并驗證結(jié)論。這一過程不僅加深了學生對平行四邊形面積公式推導(dǎo)的理解，還強調(diào)了轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學學習中的重要性。

星浦小學張紅艷老師執(zhí)教《求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾》一課，深入探討了實際問題中的數(shù)量關(guān)系，重點在于通過運算的意義來構(gòu)建相應(yīng)的理解。此次學習首次將減法的意義從“部分與總數(shù)的關(guān)系”拓展到兩個數(shù)量的比較，對學生思維提出了新的挑戰(zhàn)。在教學過程中，張老師引導(dǎo)學生逐步經(jīng)歷從“比多”到“比少”，再到“多樣變式問題”的探究，有效促進了學生思維的飛躍，使其對相差關(guān)系問題的理解逐步深化。

婁葑實驗小學吳昊老師執(zhí)教的《圓的認識》一課，以學生前學經(jīng)驗為起點，圍繞圓的本質(zhì)特征展開探究。課程通過三個層次遞進：首先引導(dǎo)學生對比圓與多邊形的異同，建立曲線圖形認知；其次以圓規(guī)畫圓為切入點，通過試錯、示范、實踐掌握“定點、定長、旋轉(zhuǎn)”的核心原理；繼而組織折紙測量活動驗證圓的對稱性、半徑直徑關(guān)系等重要性質(zhì)，培養(yǎng)實證意識；最后拓展生活化畫圓方法和數(shù)學文化滲透。整節(jié)課貫穿操作實踐與思維探究，構(gòu)建起完整的圓概念認知體系。

勝浦實驗小學趙敏芳老師執(zhí)教《分數(shù)乘整數(shù)》一課，通過創(chuàng)設(shè)“制作綢花”的情境，引導(dǎo)學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義與算理。教學中，趙老師鼓勵學生自主探索，借助畫圖、算式和文字說明等多種方法驗證算法，并對比整數(shù)、小數(shù)乘法的共性，深化對乘法算理一致性的認識。課堂注重學生實踐與思考，層層遞進，既鞏固了計算方法，又培養(yǎng)了數(shù)學遷移能力，充分體現(xiàn)了新課標的核心素養(yǎng)要求。

英語會場

婁葑實驗小學的王玨老師執(zhí)教的《Beingagoodstudent》采用項目化的課程設(shè)計，用制作大海報作為整節(jié)課的主線串聯(lián)。課堂中，王老師充分運用AI賦能，服務(wù)課堂，從主題的確認，框架設(shè)計到內(nèi)容填補這樣一種海報設(shè)計思路將六上前四個單元知識點進行了整合和拓展，學生在任務(wù)驅(qū)動的過程中英語綜合素養(yǎng)得到了提升。

星浦小學張艷瑩老師執(zhí)教《3BUnit7Onthefarm》(Revision&Extendedreading)，以Coco的農(nóng)場探索為主線，融合復(fù)習與拓展。通過情境對話鞏固目標語言；繪本閱讀結(jié)合匹配任務(wù)與問題討論提升邏輯思維；合作項目“建設(shè)農(nóng)場”融入空間認知與寫作實踐?？偨Y(jié)歌謠升華“農(nóng)場之趣”，在寓教于樂中實現(xiàn)語言目標與情感目標，兼具實效性與趣味性。

道德與法治會場

文萃小學蒯江萍老師帶來精彩課例《生活離不開規(guī)則》。蒯老師堅持學為中心，通過“傳氣球”游戲?qū)耄Y(jié)合課前活動單，引導(dǎo)學生主動發(fā)現(xiàn)校園生活、社會生活處處有規(guī)則，同時鏈接學生實際生活，適時補充特殊規(guī)則“網(wǎng)絡(luò)規(guī)則”；通過創(chuàng)設(shè)“沒有規(guī)則的自由星球”情境對比，讓學生在體驗與思辯中了解不遵守規(guī)則帶來的危害，也懂得規(guī)則的作用。

新城花園小學劉思彤老師執(zhí)教《愛心的傳遞者》一課，圍繞“關(guān)愛他人”主題，通過情景互動、歷史故事演繹和實踐任務(wù)，引導(dǎo)學生掌握助人的正確方法與智慧。課程以“黔敖與饑民”故事為切入點，結(jié)合生活案例和小組合作，強調(diào)平等友善的態(tài)度和換位思考的重要性，并借助《小雷鋒工作手冊》指導(dǎo)學生解決實際問題。學生在活動中既深化了對傳統(tǒng)美德的理解，又提升了將愛心轉(zhuǎn)化為智慧行動的能力，真正實現(xiàn)“知行合一”。

精義評析

研思并行，眾行致遠。在精義評析環(huán)節(jié)中，執(zhí)教老師們闡述了課堂的設(shè)計理念、教學策略，各學科骨干教師從多元視角出發(fā)，結(jié)合行知教育理念進行了深入且細致的點評，他們既贊賞了教學亮點，又提出了切實可行的建議，現(xiàn)場思維碰撞不斷，令與會教師受益良多。

專家講座

活動最后，江蘇省陶行知研究會常務(wù)副會長兼秘書長章躍一先生給與會老師帶來了一場題為《陶行知教育家精神的生動實踐》的精彩講座。憑借詳實的歷史資料和鮮活的案例，章躍一先生細致地呈現(xiàn)了陶行知先生的教育理念和實踐，并深刻揭示了其中所蘊含的偉大教育家精神。他深入剖析了“陶行知，教育家精神的光輝典范”，讓聽眾仿佛穿越時空，親身感受到陶行知先生對教育事業(yè)的無限熱忱與崇高追求，進而深刻領(lǐng)悟其教育思想的時代價值，以及與當代教育使命的緊密契合。

教育之樹常青，實踐之路常新。當知識回歸生活本源，當學習融入生命體驗，“學為中心”的教育思想正在轉(zhuǎn)化為一堂堂生動的實踐課。未來，我們將繼續(xù)以行知精神為火種，在教育改革的熱土上深耕細作，讓課堂真正成為學生精神成長的家園，讓每個生命在知行合一的旅程中綻放獨特光彩——這既是新時代教育者的使命擔當，也是對“千教萬教教人求真”初心的最好傳承。

一審一校：臧菁

二審二校：周曉強

三審三校：沈建琴